Education aux medias

Ce projet de l’Education nationale propose aux élèves du CE2 au CM2 de confirmer (ou non) la véracité d’une information, vue sur un réseau social, en décryptant des images.

Dans le métier de journaliste, l’investigation est synonyme d’enquête approfondie, longue, nécessitant du temps, le contraire de l’immédiateté exigée dans trop de médias.

Exemple : Avec son livre « Les fossoyeurs », le journaliste Victor Castanet a mené une enquête mémorable sur l‘état des Ehpad en France, il explique son enquête, elle lui a valu le prix Albert Londres.

Un journaliste doit-il, peut-il, être engagé dans une cause, perd-il sa crédibilité ou, au contraire, apporte-t-il une autre approche, laissée de côté par les médias ?

Exemples :

– Comment enquêter sur les migrants et sur les phénomènes migratoires ? Témoignages, analyses, points de vue différents : un sujet délicat, très présent dans les médias et le débat public.

– Le terrorisme très présent dans l’actualité de ces dernières années, particulièrement en France, nécessite-t-il une approche et des méthodes d’enquêtes particulières ?

La déontologie des journalistes se retrouve dans deux textes, la Charte des journalistes de 1918 et la Charte des devoirs et des droits des journalistes, dite Charte de Munich de 1971, de nombreuses chartes internes aux entreprises de presse les complètent.

Comment repérer l’origine d’une image, photo ou vidéo, savoir si elle est vraie ou issue d’un montage, retracer son origine, respecter les droits d’auteur.

Des grands reporters, prix Albert Londres, expliquent aux élèves la réalité de leur métier, les voyages, les rencontres, les difficultés comme les réussites.